Salas de leitura e formação inventiva de professores

Liliana Secron Pinto

Salas de leitura e formação inventiva de professores

Autores

Liliana Secron Pinto

Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ

https://orcid.org/0000-0002-9109-7498

Palavras-chave:

salas de leitura, leitura literária, heterotopia, formação de professores, literatura

Sinopse

A escrita aqui apresentada traz para o debate a formação de professores na perspectiva da invenção e o espaçotempo do território sala de leitura como possível dispositivo para uma formação inventiva de professores. Ela é fruto de uma pesquisa que aconteceu por entre as experiências de cinco professoras com as salas de leitura da Secretaria Municipal de Educação do Município do Rio de Janeiro. Trata-se de uma discussão atravessada pelas noções de coletivo e diferença com ênfase na formação de leitores, na formação de professores e na luta pelo direito ao livro, à leitura e às bibliotecas como política pública. Para tanto, possui como intercessores principais, além de professoras da SME-RJ, os autores Michel Foucault, Gilles Deleuze e Rosimeri de Oliveira Dias.

As salas de leitura são apresentadas diante da proposta de quatro princípios que as enunciam como um lugar outro heterotópico, são eles: leitura literária, encontros, formação e invenção. A esses princípios soma-se ainda um quinto princípio que os alinhava: a arte. Juntos, eles compõem a luta por afirmar e resistir em defesa da existência das salas de leitura na rede pública de ensino.

Biografia do Autor

Liliana Secron Pinto, Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ

Liliana Secron é apaixonada por literatura, arte e educação. Atua como cantora, atriz, tendo integrado, mais recentemente, o Coletivo de Arte Poesia Encena, o Coro Cênico Cesgranrio, o Projeto Girô de vivências de cultura popular, paixões que a movem por pensar e fazer formação perspectivada pela invenção. Possui graduação em Letras Português-Literatura e Mestrado em Educação, pela UERJ. No momento, realiza seu doutorado em Educação no Programa de Pós-Graduação Processos Formativos e Desigualdades Sociais, da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, desenvolvendo pesquisa sobre formação e invenção entre a sintaxe dos corpos e a arte da palavra. É pesquisadora dos grupos de pesquisas: Oficina de Formação Inventiva de Professores (OFIP/UERJ/CNPq), Corporeidades e Pedagogias Sensíveis (CORPES/UFRJ) e Corpo e Educação da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd). É editora Executiva da Revista Interinstitucional Artes de Educar (RIAE), professora de Língua Portuguesa da Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro (SEEDUC-RJ) e de Língua Portuguesa e Sala de Leitura na Secretaria Municipal de Educação do município do Rio de Janeiro (SME-RJ).